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ItinEduc |
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| NOUVEAUX : logiciel CONFUSIONS de SONS voir page ''téléchargements'' | |
| Itinéraire Cognitif Présentation détaillée : cliquer ici |
Partis
pris Accessible aux non-lecteurs Tout ce qui est écrit peut-être entendu. Il faut cependant noter que l'ordinateur ne "lit" pas systématiquement, c'est à l'enfant de prendre l'initiative d'aller vers l'énoncé du texte en cliquant sur une icône. Présentation sobre - L'élève n'est pas submergé par la perception d'informations pléthoriques. - Tout n'est pas dit, les élèves doivent faire un effort pour découvrir "l'intention" de l'activité. Pas de correction par l'ordinateur pour: - Faciliter le prise de recul . - Éviter les répliques impulsives. - Induire une motivation intrinsèque à l'activité. Offrir l'opportunité d'un retour sur son activité - Dans le déroulement du travail, l'élève qualifie ses réponses. - Au cours des activités, l'élève peut être soumis à des questions permettant d'analyser les représentations. Proposer un cadre d'échanges avec les camarades avec le maître - Les échanges autour du document "Itinéraire" facilitent la verbalisation des procédures et des représentations et, à partir de là, les remises en cause éventuelles. Version de démo téléchargeable |
| Itinéraire Phonologique Présentation détaillée : cliquer ici |
Choix pédagogiques Disposer d'activités purement auditives Pour l'ensemble des activités, aucune forme écrite des mots, phonèmes ou syllabes, n'apparaît. Ce choix offre l'avantage de canaliser l'attention de l'élève sur la spécificité phonologique des exercices. Malgré cela, il convient de faire le lien avec l'écrit en expliquant, par exemple, aux enfants qu'ils "fabriquent" des mots avec les sons et que, plus tard, ils les fabriqueront avec des lettres. Proposer des moyens pour évaluer son travail De la même manière que pour le logiciel Itinéraire Cognitif, l'ordinateur ne corrige pas le travail de l'enfant. Ce choix évite les comportements hasardeux, les réactions impulsives et induit de manière naturelle un comportement autonome et une régulation de l'activé. Il est important que l'enfant puisse apprécier, à l'oreille, la répercussion de ses choix. Offrir l'opportunité d'un retour sur son activité - Dans le déroulement du travail, l'élève évalue son travail, qualifie ses réponses. - L'activité de l'enfant est enregistrée sur le document "Itinéraire", ses choix, la correction de ses erreurs, l'appréciation qu'il a de sa propre activité sont ainsi gardés en mémoire. - Les échanges que le maître organise autour du document "Itinéraire" facilitent la formulation, la nature des difficultés peut ainsi être mieux appréciée. Rendre l'élève actif Une attention particulière a été portée à l'activité des enfants. Lorsque cela a été possible les activités de production ont été préférées aux activités de repérage. Les enfants ont, en effet, l'occasion de produire des mots à partir de phonèmes, de syllabes, du phonème initial ou d'une entité absente. Version de démo téléchargeable. |
| Itinéraire Présentation
détaillée : cliquer ici |
Intentions
pédagogiques Comprendre le fonctionnement de la combinatoire En considérant que la combinatoire consiste, à partir d’une analyse phonologique, à assembler les unités du langage écrit dans l’objectif d’identifier les mots, le logiciel favorise la compréhension de son fonctionnement. Les activités proposées, induisent une prise de conscience de la structure des mots et de la relation entre phonèmes et graphèmes. Par l'intermédiaire d'un système d'aide, Itinéraire Combinatoire offre un cadre permettant à l'élève de s'appuyer sur ses compétences (à leur niveau...) pour les développer. Mettre la réussite à la portée de l’apprenti lecteur sans pour autant que l’ordinateur ne fasse à sa place… Pour parvenir à cet objectif le logiciel propose un système d’aide hiérarchisé. Par l’intermédiaire du paramétrage, le pair fixe le niveau d’aide mis à disposition. Ce dispositif adapte l’activité au plus près du niveau de compétence de l’élève pour le situer, selon Vygotski, dans sa zone proximale de développement. Introduire la manipulation Alors que les manipulations sont bien intégrées dans les apprentissages mathématiques, il est plus difficile, pour des raisons pratiques de les concevoir dans l'apprentissage de la lecture. Le logiciel permet d'effectuer des traitements des unités du langage oral ou écrit. Il est ainsi possible de manipuler, d' assembler, de repérer les unités (phonèmes, syllabes, graphèmes), de les repérer. Le système d'auto-évaluation permet d'apprécier les effets de ces traitements. Version de démo téléchargeable. |
Confusions
de sons
|
La
démarche |
| Mémory
pour apprendre le nom des lettres Librement téléchargeable ici |
Il s'agit ici
de l'adaptation d'un jeu bien connu à l'apprentissage de l'identification
des lettres. Ce mémory est paramétrable, il est ainsi possible de choisir
: - le nombre de lettres à travailler ; - la graphie des lettres (majuscule, scripte, cursive) ; - le niveau. Le cheminement de l'élève est restitué dans le document "itinéraire". Il est fortement recommandé de s'assurer que les élèves ne perçoivent pas ce jeu comme un jeu de pur hasard, il ne faut pas hésiter à expliquer la stratégie de mémorisation (puisque c'est l'objectif) qu'il doit mettre en oeuvre. |
| Voyelle
absente Trouver la voyelle absente Librement téléchargeable ici |
A l'intérieur des mots, une voyelle parmi a/i/o/u est omise, il
convient donc de la restituer. |
| http://itineduc.com
Site des logiciels pédagogiques créés par Daniel
Bouziat |
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